河北农业大学文管学院  朱丹

自党的十七大以来，“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展理念已成为我国社会建设和经济发展的重要战略思想。大学生是新时期社会生产中创新和潜力的代表词，实现大学生创业将推进我国经济结构的改革，实现经济发展向自主创新方向的转变。为此笔者认为，为了促进大学生创业发展，需要从两个方面着手，即建立完善的大学生创业教育体系以及建设良好的大学生创业环境。通过实现大学生创业教育的专业化、市场化和个性化，培养出新时代创新创业型人才，不断发现并解决创业过程中遇到的种种问题，为大学生创造一个健康稳定的发展空间，从而逐渐实现大学生创业的平稳快速发展。

1 建立完善的大学生创业教育体系

1.1大学生创业教育的理解

　　大学生具备较为丰富的知识和相对突出的创造力，是新时期促进社会经济发展的主力军。十三五规划以来，大学生成为新时期创业中的主要人群，为国家的高速发展注入了新鲜的血液。但是由于大学生欠缺相应的社会实践与实际操作能力，大学生创业面临着各种挑战，如何帮助大学生在众多机遇和挑战中走向新的高度是当今社会的主要课题。

目前，我国多数高校已将培养大学生创新创业能力纳为大学生素质教育体系的重要组成部分，但是教育结果却不尽人意，原因在于高校对大学生创业教育的理解不深刻、不完善。高校作为大学生创业的第一教育者，其教育水平的高低将直接影响到大学生创业的结果[1]。

所谓创业教育，是指培养具有开创性或创业性的个人[2]。高校开展大学生创业教育，其目的在于“以创业带动就业”，解决大学生就业问题。但是由于缺乏全面科学的认识，许多高校对于大学生创业教育有着不同的理解，其主要表现为教育方式的落后和培养方向的偏差。很多高校单一地培养大学生的创新创业思想或者就业生存能力，这就使得大学生产生了创业与就业不可共存的误区。所以作为大学生创业的第一教育者，高校担负着对大学生创业的引导和启迪作用。要想培养出既具有开创性思想，又具备创业技能的全面人才，就要求高校对创业教育进行科学性的目标定位，使大学生明白创业不仅是一种实现自身价值的途径，同时也是一种提高自身综合素质的重要思想。如果高校对于创业教育的理解仍然停留在就业教育的模式上，那么大学生创业教育将成为一种随波逐流的形式。

1.2实现大学生创业教育的专业化

　　高校担负着大学生创业思想的引导和启迪的责任，为了培养出高级创新创业型的现代化人才，高校需要注意以下几点：

　　第一，专业的教育者。科学技术是现代社会经济发展的第一生产力，实现大学生创业是促进社会经济发展的必然结果[3]，培养出既具有现代科学技术与专业知识，又富有创新创造价值的新时代大学生是每一所高校以及每一位教育者的历史使命。创业教育的师资水平将直接影响到教学质量与大学生的素质水平，这就对开展创新教育的教育者提出了更高的要求，所谓“打铁还需自身硬”，教育者必须具有相关的专业知识与教育技巧，才能启发大学生的创业思想，培养大学生的创造力。但是现阶段大多数高校对于大学生创业教育的授课教师并未有严格的专业要求，缺乏标准的考核准则。部分授课教师并未从事过相关的创业工作，未接受过相应的课程培训，知识储备仍存在着单一化以及严重的书面化问题。因此，为培养高质量的创新创业型人才，必须先实现教育者专业化。这样才能更好地避免大学生创业教育向形式主义发展，为实现大学生自主创业奠定稳定的基础。

　　第二，独具特色的培养方案。大学生创业教育不同于其他的课程教育，需要不断发掘引导学生的创新思维与创造潜力，独具特色的培养方案也就更为重要。笔者认为，创业教育不应成为一门孤立的教育学科，而应贯穿于所有的教学科目，使大学生在潜移默化中培养出良好的创新意识和思维。相对而言，外国高校对于大学生的创业教育更为重视，美国有 1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，44本相关的学术刊物，100个以上的创业中心，斯坦福商学院创业研究中心开发出了21门创业领域课程[4]。因此，我国高校应加大对大学生创新创业教育的重视程度，开设更具特色的创业课程，以形式多样、内容丰富的特色化培养方案加深创新创业思维在教育体系中的渗透，促进大学生创业的科学发展。